養老產業急盼專業專一的護理新人——江蘇這所大學橫跨“產”“教”,開發人才培養新模式
作者:   來源: 中宏網  2020-10-21


  編者按:201910月,國家發展改革委、教育部等六部門聯合印發的《國家產教融合建設試點實施方案》指出,深化產教融合,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接,是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互協同、相互促進的戰略性舉措。這也意味著,自2013年《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中第一次提出“產教融合”至今近十年,“加快現代職業教育體系建設,深化產教融合、校企合作,培養高素質勞動者和技能型人才”已上升為國家戰略。

  今年3月,江蘇省發展改革委、省教育廳、省人力資源社會保障廳聯合印發《關于建設培育江蘇省第一批產教融合型試點企業的通知》,確定江蘇省第一批共81家產教融合型試點企業,并納入省產教融合型企業建設培育庫。通知肯定產教融合型企業在深度參與產教融合、校企合作和深化改革中發揮了重要主體作用,并創造了較大社會價值。

  那么,這批江蘇省產教融合型企業是如何以社會(產業、行業、團體)標準進行“產”“教”一體的人才培養,又是如何突破傳統的校企合作模式,通過特色化教學模式為行業樹立標桿,并有效加強企業后備力量儲備?中宏網近日聯合江蘇省發展改革委社會發展處對部分試點企業進行了走訪,了解他們在產教融合方面取得的成效及思考,也希望能通過這些企業的實際案例,為“產教走向更深度的融合”提供借鑒。

  隨著老齡化社會的快速到來,養老服務業迎來了新的發展機遇,但養老行業專業服務人才短缺的問題卻日益凸顯。那么,作為“江蘇產教融合型首批試點企業之一”,專注于養老產業并由無錫走向全國的上海九如城企業(集團)有限公司(下稱“九如城集團”)是如何通過產教融合的深入探索,讓人才培養成為壯大產業規模的契機,并進一步開發市場需求的呢?

  近日,本網記者走進江蘇宜興的“九如大學”,詳細了解到該企業近年來在養老行業專業人才的培養上,進行的多種形式的產教融合探索。

  

  探索:學校教授進企業當員工,九如城亮出產教融合特色“產品”

  走進九如大學,給中宏網記者帶來最深刻印象的,或許就是該大學的領頭人石曉燕了。早年一直在江蘇經貿職業技術學院從教的她如今是上海九如城企業(集團)有限公司九如大學執行校長(兼職)。由副教授的身份過度到企業的高管,本身就是一種“教”和“產”的有機融合。

  “我常常跟別人開玩笑說,我是產教融合一個非常典型的教育工作者“產品”,今年是我從教第30年,也是我從事養老服務人才培養第14年?,F在回頭看一下,從2006年到2012年的時候,我基本上是在學校里邊“關著門”進行職業教育,雖然當時也有一些跟企業的合作,但基本上只是局限于學生的實習實訓環節。從2012年開始,江蘇經貿職業技術學院與九如城開始合作,從2013年成立成長基金到2014年開始訂單培養,再到后來和九如城共建混合所有制學院,這一切在當時都是很具有創新性的做法。”

  2015年,教育部印發《高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018年)》,指出未來三年要建成100個混合所有制學院。在這利好政策背景下,九如城集團與江蘇經貿職業技術學院公共管理學院共同建設江蘇經貿?九如老齡產業學院,實行理事會領導下的院長負責制,九如城集團董事長談義良博士擔任理事長,江蘇經貿職業技術學院副院長崔建寧教授擔任副理事長,雙方共建集涉老專業人才培養、項目研發、職業培訓、社會服務于一體的校企合作平臺。

  孫亞是2015年畢業于江蘇經貿職業技術學院的養老專業學生,幾年過去,如今已成為上海九如城企業(集團)有限公司運營中心經理。

  在九如大學,記者見到了這位年輕的中層管理員工。她介紹,自己得以在公司快速成長,還要歸功于這些年九如城集團在產教融合上的一系列探索。

  “公司會給我們這些學養老專業的學生提供各種學習機會,來補充我們專業知識結構的不足。比如,我們會有院長訓練營、先鋒訓練營、站長訓練營等等。這些訓練營不僅讓我們學習養老服務相關理論知識,也會系統的學習管理知識。除此之外,在公司實踐的時候,我們還會參與到護理員、行政、后勤等一線工作崗位中去,這些都是很好的鍛煉。”

  2019年,《國家職業教育改革實施方案》發布,其中明確強調,更大力度地鼓勵企業參與到職業教育的過程中去,充分體現了校企雙主體育人,而且特別強調要讓企業成為主體。

  在這樣的背景之下,石曉燕作為“站在墻頭上看學校和企業的人”,又得以通過專業教育人員的身份帶著她數十年的研究成果到企業里工作。她笑著說,作為產教融合的一個“產品”,她最大的特點就是懂得企業和高校的需求,能夠同時以高校和企業甚至是行業的視角來進行人才培養的探索。

 

  改革:國內率先創造了四個“聯合體”,助推行業“產教”向更深度“融合”

  九如城集團起步于2009年,至今已深耕康養行業十多年,是集醫、康、養、教、研、旅相融合的養老服務綜合運營商。集團目前在2個直轄市,10個省份,48個城市開設康復醫院、連鎖運營養老機構208家、社區中心860家、擁有員工逾8000人,總床位數超50000張,每年服務居家長者百余萬家庭。

  企業壯大了,養老行業專業服務人才短缺的問題就迫切地擺在面前。“人才缺失是當時每個企業的最大痛點和堵點,所以在那個時候,九如城集團董事長談義良先生他就意識到,要想把養老產業和養老服務做好,就必須要將更多的精力和時間投入到人才的培養上去。”石曉燕說道。

  據了解,九如大學為解決辦學機制、教師資源、數量質量、職業穩定性等問題,多次召開專題會議,搭建產教融合生態鏈,運行四個“聯合體”,使人才培養從重形式向重成效轉變,從知識先行向技能與價值觀培育先行轉變。

  “學校、企業各派一人做副院長,因為他們來自于不同的環境,對于人才培養的認知可以深度融合,這是保障我們教學改革的非常重要的做法。”石曉燕介紹道。學校專業帶頭人任九如大學院長兼九如城副總經理。校企優勢互補,人才共育,項目共建,成果共享。校企雙方共同制定人才培養方案、開發課程教材,申報康復治療技術專業,開展課題研究,為PPP辦學模式探索奠定基礎。

  養老服務作為新興專業,面對專兼職教師嚴重不足,專任教師實務能力弱,兼職教師執教能力差,無法滿足人才培養需求的現狀,九如大學又創設“雙元身份、雙兼互聘”的教師發展聯合體,解決師資資源“數量缺、實務弱”的問題。

  通俗來說,九如大學的教學模式就是“校企混編制”,江蘇經貿職業技術學院的教員也是九如城集團的員工,九如城集團的員工也是江蘇經貿職業技術學院的教員,雙方的老師完全融合在一起。這樣一來,專任教師以員工身份參與企業運營與教育培訓,企業員工以教師身份參與專業建設、課程教學;學校將教師到企業工作納入年終考核,企業將員工帶教職責納入KPI考核。學校教師實踐水平、企業員工執教能力和九如大學創新能力得到同步提升。

  在人才培養的教學模式上,九如大學還創設了“1·(2+3)·1”分階段培養的“理實融合”教學聯合體,力求解決涉及到人才培養的“招生難、技能差”的問題。

  石曉燕介紹:“第一學年,學生是在學校完成一些基本的理論教學和規定動作,第二個學年的時候我們有兩個“2+3”模式,就是每個學期在學校進行2個月理論教學,到企業進行3個月的在崗實踐。經歷過第二學年的學習之后,到第三學年就到企業頂崗實習。通過三年工學交替、專業理論與崗位實踐相互融合,學生專業技能得到了很大程度的提升。”

  養老服務最核心的職業素養是價值觀,只有價值觀堅定,才能扎根于養老服務業。為此,九如大學創設了“情境化、體驗式、公益性”的社會服務聯合體,解決涉老人才培養在職業穩定性上“認同低、流失高”的問題。

  隨著養老產業的不斷發展,老年人對養老的需求已經不僅僅是生活起居的照顧,老年人的身體健康、心理健康也需要更多關注,甚至高于日常生活起居的要求。

  未來養老服務業需要作出哪些改變?九如城(宜城)康養中心院長王燕萍說出了自己的期望:“目前我們的養老機構,服務人員的年齡層是比較高的,學歷相對來講又是比較低的,養老服務人員的專業素質參差不齊。所以,這個行業需要更多的年輕一代加入進來,來為行業注入新鮮血液。產教融合的培養模式出來以后,學生就可以在學校里面專注理論知識,然后到我們院里進行專業技能的進一步學習,這樣就可以快速提升他們的專業技能,可以讓他們踏上社會就可以直接進入到養老行業,為老年群體提供更加專業的服務。”

  據悉,目前,九如城集團正在啟動“暖陽計劃”,一方面把學校里從事職業教育的一線優秀教師帶進企業,培養他們的實踐能力;另一方面把企業里的優秀員工帶到學校里去,提高他們的執教能力,形成一個師資庫。“九如大學的使命是讓教育溫暖生命,在我看來,教育的終極目標是溫暖每個人的生命,作為我們來說,更應該忠于我們的使命。將來我們可以要求或者教育我們的孩子,把更多的愛與溫暖傳遞給老人。這個時候,我們就需要有一縷陽光,把我們的愛溫暖傳遞給青年學子,這樣,他們才能有不竭的動力,把這種愛與溫暖傳遞到需要護理的老人以及整個康養行業中。”石曉燕說道。

                                                                                                                                                                                          

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